2025年“3+證書”高考放榜，（以下簡稱“新華職校”）以本科過線169人、公辦本科錄取6人的傲人成績，書寫“低進高出”的教育典范。學生們從“不被看好”到“逆風翻盤”，記者探訪后發(fā)現(xiàn)，這所學校育人的秘密，藏在一間間窗明幾凈的教室里，藏在一道道凌晨未熄的燈光里，更藏在“每個孩子都值得被相信”的執(zhí)著信念里。在這里，中職教育不再是教育的終點，而是職業(yè)教育新的起點。

校園環(huán)境優(yōu)美。

　　高考突圍

　　本科過線人數高達169人

　　在2025年“3+證書”高考戰(zhàn)場上，新華職校的學子們披荊斬棘，取得了令人矚目的成績。今年全省20.3萬名考生參與角逐，新華職校384名學生參考，本科過線人數高達169人。

　　高考錄取階段更是喜訊頻傳。陳狄榮、葉文靜等6名同學被公辦全日制本科院校錄取，其中5人被韓山師范學院錄取，涂俊顏被嶺南師范學院錄取。此外，賴睿堯等12人被深圳職業(yè)技術大學錄取，嚴文樂等10人被廣東輕工職業(yè)技術大學錄取，還有142人被深圳信息職業(yè)技術學院、廣州番禺職業(yè)技術學院等廣東省雙高計劃一流高職院校錄取。這些成績，不僅是學生們努力的成果，更是新華職校教學實力的有力見證。

　　每份成績的背后，都藏著一段拼搏與堅持的故事，陳嘉麗便是其中的典型代表。中考失利的她，帶著失落來到新華職校。陳嘉麗學的是烹飪專業(yè)，起初她對這個專業(yè)十分抗拒，但在老師的鼓勵下，她逐漸找到了學習的動力，最終實現(xiàn)夢想，被韓山師范學院烹飪專業(yè)錄取。

中式烹飪。

　　前段時間，新華職校校長陳繼開收到2018級學子樂粵惠的報喜信息：她被評為2024年深圳職業(yè)技術大學“優(yōu)秀共產黨員”。樂粵惠中考成績不理想，2018年入讀新華職校，在學校培養(yǎng)下，2021年被深圳職業(yè)技術大學風景園林設計專業(yè)錄取，2024年通過專升本考試被惠州學院產品設計專業(yè)錄取。從中考失利到職業(yè)教育，再到大專和本科的跨越，樂粵惠用實際行動證明了努力和堅持的力量，更用事實證明了中職生也有無限可能。

　　優(yōu)秀畢業(yè)生賴家玉的故事也非常勵志。2018年9月，賴家玉入讀新華職校學習平面媒體印刷技術，在老師和同學的影響下，逐漸找到了自己的方向。2020年，她選擇新華職校高考沖刺班，在學習中表現(xiàn)出了極大的熱情和專注，最終被廣州番禺職業(yè)技術學院錄取。2024年，她又通過專升本考試考上廣東第二師范學院。

　　一個又一個優(yōu)秀畢業(yè)生再次印證新華職校培養(yǎng)的學子競爭力并不比普通高中生差。他們的故事也激勵著在校學生，只要努力，就一定能實現(xiàn)夢想。

　　雙軌并行

　　“技能+文化”模式鋪就升學路

　　成績斐然并非偶然，其背后是一套科學完備、精準有效的備考體系在發(fā)揮關鍵作用。從精準分層到心理賦能，從數據驅動到技能融合，新華職校用一套“組合拳”緊密連接學生的努力與理想的院校，穩(wěn)穩(wěn)鋪就升學路，助力學子在高考中實現(xiàn)華麗轉身、邁向理想學府。

　　新華職校學生入學時普遍基礎薄弱，如何讓“低起點”學生找到學習信心？學校從高一起便實施“低起點、緩坡度、強信心”的教學策略。高一階段，學校通過簡化考試題目、設置進階式達標測試，幫助學生逐步建立學習自信。高二年級則根據學生知識掌握情況實施動態(tài)分層走班，基礎薄弱的學生回歸高一核心知識點強化訓練，成績優(yōu)異的學生則進入拔高班進行高考拓展知識學習。

動漫制作。

　　學校不僅關注課堂效率，更注重課后幫扶。該校推行錯題清零計劃，要求學生從高一開始建立專屬錯題本，通過“錯題重做—知識點精講—變式訓練”三步法逐個擊破薄弱環(huán)節(jié)。針對數學、英語等薄弱學科，學校還開設“答疑門診”，由學科骨干教師輪流坐鎮(zhèn)，為學生提供一對一答疑服務。

　　每學期，學校都會邀請畢業(yè)的優(yōu)秀學子回校，與學弟學妹們分享自己的學習經驗和逆襲故事，用親身經歷告訴大家，無論起點多低，只要努力，就一定能實現(xiàn)夢想。

　　在新華職校，備考不是“題海戰(zhàn)術”，而是基于大數據的精準作戰(zhàn)。學校利用智能考試系統(tǒng)，每月通過月考生成個性化學情報告，為每位學生定制“弱科強化清單”。

　　“3＋證書”高考除了文化課，還需要考技能。新華職校推行“技能+文化”雙軌并行模式，將技能訓練與高考備考有機結合，讓專業(yè)特長成為學生突破高考瓶頸的利器。比如計算機課程以技能考證為導向設計教學模塊，確保學生在提升專業(yè)技能的同時夯實邏輯思維能力。針對本科沖刺學生，學校開設“技能高考特訓班”，利用社團活動時間進行專項模擬練習，實現(xiàn)“以技能促文化課提升”。

　　技能立身

　　以“新賽道”鍛造“硬本領”

　　扎實的專業(yè)技能是學生未來就業(yè)的核心競爭力，新華職校本著“辦學以市場為中心”的發(fā)展思路，通過精準對接產業(yè)需求、創(chuàng)新教學模式，為學生鋪設差異化成長路徑，用行動詮釋職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑。

　　為了讓學生更好地適應市場需求，學校強化教學目標管理。每開設一門課程，教師們都會深入討論課程目標、學生應掌握的知識以及教學方法和考核方式。這種明確的教學目標，讓教師的教學更有針對性，學生的學習也更有方向。

汽車維修。

　　在明確的教學目標引領下，學校構建了“日常教學+社團強化+賽訓結合”三維體系，將技能培養(yǎng)與產業(yè)需求深度綁定。課程設置強化實訓，配備先進設備，確保學生在校期間掌握行業(yè)前沿技能。

護理技能。

　　學校還堅持“日常教學賽訓一體化”，通過校賽練基礎、省賽練能力的培訓機制，讓不同特質學生都能找到展現(xiàn)才華的舞臺。近年來，新華職校學生在省級技能大賽中屢獲佳績。2024年，學校在廣東省職業(yè)院校技能大賽中榮獲中式烹飪賽項二等獎；2025年，學生在動漫設計、養(yǎng)老照護賽項中斬獲三等獎。科技創(chuàng)新領域同樣表現(xiàn)亮眼，學生在2024年惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽中勇奪一等獎，并作為惠州職業(yè)教育唯一代表征戰(zhàn)第40屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽，與重點高中學子同臺競技，展現(xiàn)職教風采，最終獲得省三等獎以及一個專利申請獎。

　　實訓是技能培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，學校配備了先進的實訓設備，為學生提供了良好的實踐條件。在實訓過程中，學生們通過親自動手操作，將理論知識轉化為實際技能。以烹飪專業(yè)為例，學生們在實訓廚房中學習各種烹飪技巧，從食材處理到菜品制作，每一個環(huán)節(jié)都嚴格要求，不斷提升自己的專業(yè)水平。

　　烹飪專業(yè)學生在喜來登等高端酒店實習，平面設計專業(yè)學生參與企業(yè)項目，養(yǎng)老護理專業(yè)學生在康養(yǎng)機構積累經驗……學校把課堂搬進五星級酒店后廚、新能源汽車改裝車間等，通過校企深度合作將課堂延伸至真實職場。

　　新華職校敏銳捕捉行業(yè)風口，為學生量身定制成長方案。新能源汽修專業(yè)同杭州天貓車站科技有限公司開展產教融合，針對新能源汽車的改裝開展專業(yè)共建，打破傳統(tǒng)維修行業(yè)飽和困局。這種創(chuàng)新的教學模式，不僅讓學生具備畢業(yè)即上崗的能力，更為職業(yè)教育探索出一條貼近市場、服務學生的可持續(xù)發(fā)展之路。

　　從技能競賽的獎杯到真實職場的無縫對接，新華職校學子不僅掌握了“硬本領”，更在“新賽道”上找到了屬于自己的星辰大海。

　　德育筑基

　　以“小習慣”涵養(yǎng)“大格局”

　　在新華職校，為學生終身發(fā)展服務的德育理念不是空洞的口號，而是體現(xiàn)在校園每一個角落的細節(jié)管理中。

每日一鍛煉，每周一周記，每日一練字，每班一樂器。

　　“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！睂W校從身邊小事入手，開展了教室文化、宿舍文化、衛(wèi)生文化和餐桌文化建設。在陳繼開看來，這種對細節(jié)的執(zhí)著，不僅能培養(yǎng)學生的執(zhí)行力，更能讓他們養(yǎng)成自律的品格。

　　學校實施德育“四個一”工程，包含每周一周記——總結反思、每班一樂器——器樂熏陶、每日一練字——書法修身、每日一鍛煉——陽光體育，夯實人文底蘊。德育目標訓練形成“主題化進階體系”，通過每日早會演講、月度主題深化、學期成果匯編，系統(tǒng)提升學生表達與思辨能力。

　　德育目標訓練、新華少年說是學校的品牌德育活動。德育目標訓練每月一個主題，要求每一位同學登臺演講，這一活動不僅鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力，更提升了膽量，增強了自信。新華少年說活動已持續(xù)四年，學校語文科組嚴審書單，每周由學生輪流登上講臺，用自制PPT講述自己最喜歡的一本好書。陳繼開認為，教育需要長遠的眼光，讀書可以改變一個人、一所學校的氣質，“我們做這個事就是抱著‘功成不必在我，功成必定有我’的心態(tài)。”如今，學生的表達能力、思維深度都有了顯著提升。

　　“尺有所短，寸有所長�！毙氯A職校始終秉持著“一個都不能少”的教育理念，堅信每個學生都有自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)并激勵學生。老師會從學生身上找到閃光點，無論是講文明禮貌、熱愛體育鍛煉，還是認真打掃衛(wèi)生，都能成為校園之星的評選標準。榮譽證書和獎狀被鄭重地頒發(fā)給每一位獲獎者，不但在校園榮譽欄張貼，還通過公眾號推文向家長和社會展示。

　　學校有60多個學生社團，要求每個學生至少報一個社團，每周三下午固定開展社團活動。學生們可以根據自己的興趣選擇，學習計算機、烹飪等技能，培養(yǎng)自己的興趣愛好，挖掘自身潛力，為未來的發(fā)展打下堅實基礎。

　　教師為舟

　　以“強隊伍”護航“成才夢”

　　好成績背后必有好老師。在新華職校，老師不僅是課堂上的引路人，更是學生成長道路上的擺渡人。學校以“強隊伍”護航“成才夢”，用愛與責任為每一名學生點亮未來的燭光。

　　“我們相信學生，而且是發(fā)自內心的相信。”陳繼開說，新華職校始終堅信，每一個學生都蘊藏著無限潛力，都能在自己的人生道路上發(fā)光發(fā)熱。學校從領導到教師，始終給予學生充分的信任與期待。這份信任與期待，讓學生感受到尊重與關愛，激發(fā)了他們內心的動力，促使他們努力學習，不辜負學校和老師的期望。

學校擁有一支優(yōu)秀的教師團隊。這是學校組織師生到葉挺紀念館參觀。

　　教師是教育的核心。針對民辦學校教師流動性較大、青年教師比例較高的特點，學校采取了一系列超常規(guī)措施，為教師成長保駕護航。每周三下午，學校都會組織校級公開課，各專業(yè)組輪流推薦優(yōu)秀教師授課。通過這種方式，教師們相互學習、交流經驗，改進教學方法，為學生提供更優(yōu)質的教育。

　　為了確保教學質量，學校實行嚴格的巡課和推門聽課制度。巡課人員不定時巡查課堂，隨時了解教師的教學情況和學生的學習狀態(tài)；推門聽課則不提前通知，直接進入教室，真實反映課堂教學情況。此外，教務科定期檢查教師教案、學生評教等資料，全面評估教學質量。

　　為了讓教師更穩(wěn)定地發(fā)展，學校推行校內職稱評定制度。參照國家相關要求，結合學校實際情況，制定了科學合理的評定標準。評上職稱的教師，課時費和職稱津貼相應增加，為職業(yè)發(fā)展提供保障。同時，學校實行“評聘分離”，評上高級職稱后，若出現(xiàn)教學事故，也會被降聘。嚴苛的管理模式不僅激勵教師不斷提升教學質量，更體現(xiàn)了學校對教育事業(yè)的敬畏與執(zhí)著。

　　在新華職校，教育從來不是冷冰冰的知識灌輸，而是充滿溫度的陪伴與關懷。校領導常常深入教學一線，了解學生的學習和生活情況，關心教師的工作與成長。教師們認真?zhèn)湔n、授課，耐心輔導學生，用智慧和汗水為學生的未來奠定基礎。每一位教育工作者都深知自己肩負的責任，用實際行動詮釋教育的真諦，踐行“一個都不能少”的教育理念。

　　家校共育

　　以“零距離”凝聚“向心力”

　　家校如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的成長。新華職校高度重視家校合作，每學期都會精心組織家長會，搭建家校溝通的橋梁。

學校精心組織家長會搭建家校溝通橋梁。

　　學校堅持線下家長會，與家長面對面交流。高考班家長到校率接近80%，中職班家長到校率達到60%以上。對于因距離遠、工作忙等原因無法到校的家長，學校充分理解并盡量將家長會安排在周日，方便家長參與。

　　在家長會上，學校領導和教師向家長們詳細介紹學校的教育教學情況、學生的學習生活狀態(tài)以及未來發(fā)展規(guī)劃。同時，學校也認真聽取家長的意見和建議，共同探討如何更好地教育孩子。通過這種深度溝通，學校與家長建立了緊密的聯(lián)系，形成了家校共育的強大合力，為學生的成長提供了更有力的支持。

　　面對學生普遍存在的“手機依賴癥”，學校實行“五天全封閉管理”，幫助學生靜心學習、提升效率。這一舉措得到了家長的高度認可，許多家長感慨：“孩子心靜了，學習效率高了！”

　　新華職校用行動向家長們詮釋了“一個都不能少”的教育真諦，這里沒有“被放棄的孩子”，只有“被點燃的夢想”。在新華職校這方孕育無限可能的天地，每一位學子都能追尋到照亮自身前行道路的璀璨星光。

　　本版文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員江佩欣 高琳